Los estudiantes de 5° A - B, nivel
secundaria; interactuaron con Earthquest
(Google Earth). Ubicaron los espacios socioculturales donde identificaron
eventos letrados argumentativos.
Los
portafolios constituyen una manera de presentar los trabajos de los estudiantes
con el objeto de favorecer la evaluación. Se trata de un registro de los
aprendizajes en tanto reúne materiales que se elaboran en el proceso de
aprender. También constituyen una colección ordenada de evidencias que presenta
las producciones que se fueron organizando para los diferentes proyectos
llevados a cabo en el aula. En los portafolios se incluyen las mejores
producciones de los estudiantes luego de sus procesos de elaboración. Los
portafolios no son iguales. Algunos docentes los utilizan sólo para el registro
evaluativo y otros, los utilizan como parte de la estrategia de enseñanza aún
cuando puedan, finalmente, utilizarlos también para la evaluación.
De acuerdo con el Diccionario
de la Real Academia Española, el significado de la palabra portafolio es:
Cartera de mano para llevar libros, papeles, etcétera. Además del significado
literal, el uso habitual de la palabra portafolio en castellano y con un
sentido educativo, está importado del contexto anglosajónPortafolio Assessment que
puede traducirse como carpeta de evaluación.
En el campo de la
educación, el portafolio se convierte en un recurso para la enseñanza y la
evaluación que hace su aparición como metodología opcional ante aquellas de
corte puramente cuantitativo, se trata de un procedimiento de evaluación de
trayectoria de aprendizaje que se basa en las ejecuciones y logros obtenidos
por los participantes en dichas trayectorias. Val Klenowski (2005) señala:
"Hoy los portafolios están presentes en todas las etapas educativas y en
el desarrollo profesional, tanto en el aprendizaje como en la promoción y la
evaluación”.
El desarrollo de programas
informáticos que generan portafolios electrónicos ha adquirido un gran impulso
en el ámbito educativo durante los últimos años, mismos que se emplean con
propósitos diferentes como compartir información con alumnos, recopilar
documentos y material de estudio preparado por el docente, coleccionar
documentos y producciones realizadas por el autor mismo. También se usan para
la creación de un diario o bitácora del desarrollo del aprendizaje del
estudiante, a través del cual organiza y presenta sus avances a través de
documentos, trabajos realizados y reflexiones que puede compartir con otros
estudiantes o con el profesor.
Así, el portafolio
electrónico docente es la recopilación, compilación, colección y repertorio, de
evidencias profesionales en documentos, imágenes y proyectos relacionados con
la vida profesional del docente, con posibilidad de añadir espacio a los alumnos.
Incorpora la tecnología al proceso de evaluación y puede contener materiales
diversos posibilitando una actualización y gestión más sencilla.
Pueden hacerse
adaptaciones y modalidades de la idea básica de portafolios en función de la
naturaleza de la información que se desea constatar y valorar. Ello supone que
existen modalidades de portafolios, según el contenido evaluado, de acuerdo con
el momento o periodo en que se desarrolla y según los objetivos que persigue,
de aprendizaje, laboral, etcétera.
Tipos de portafolio
Timolthy Stater (1999) hace
mención de los diferentes tipos de portafolio:
Portafolio tipo showcase
(vitrina)
Contiene evidencia limitada.
Útil en laboratorios, por ejemplo: Muestra el
mejor trabajo, el mejorado, el peor trabajo, el trabajo preferido.
Las evidencias pueden ser tareas, exámenes,
trabajo creativo.
Portafolio de cotejo
(checklist)
Número predeterminado de evidencias.
El sujeto elige de varias tareas las que debe
completar para un curso.
Portafolio de formato
abierto, que permite ver el nivel de aprovechamiento.
·Puede contener lo que se considere como
evidencia de aprendizaje.
Función del portafolio
·Rescata y sistematiza las acciones y
experiencias que ha desarrollado
·Rescata su calidad docente
·Permite tener un discernimiento acerca de la
calidad de su labor
·Está asociado con los objetivos de su
práctica
·Permite una reflexión escrita de nuevos
cuestionamientos de su labor
·Busca mejorar la calidad docente y es medio
de actualización. Los docentes pueden mejorar su docencia capacitándose. El
portafolio es una herramienta complementaria a todos estos esfuerzos que se
basan en un proceso de autoevaluación.
·Mediante la reflexión se describe y se
analizan los resultados de su evolución profesional, toma conciencia de los
factores que influyeron en el éxito o en el fracaso de sus actividades
y define áreas y propósitos de mejoramiento.
·Cada vez que el profesional elabora o actualiza
su portafolio da un paso más hacia el mejoramiento continuo
·Describe la complejidad de su actividad
·Establece la unión entre los factores
objetivos y subjetivos que influyen y determinan la práctica en el caso de
la docencia y el aprendizaje; permite documentar mejor los: “qué,
cuándo, en qué condiciones, con qué métodos y qué resultados”, se realizó el
proceso enseñanza-aprendizaje.
·Presenta las diferentes facetas de su
actividad en un cuadro completo, de tal manera que se transforma en un
documento de estudio. La posibilidad de actualización que ofrece, periodo tras
periodo, favorece al análisis dinámico de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, y hace de él un recurso para futuros estudios pedagógicos.
·Es un buen instrumento de autoevaluación y de
definición de la calidad.
·Permite definir los criterios fundamentales
para la medición de su desempeño profesional, obligándolo a pensar
en su quehacer diario, a colocar materiales necesarios, para clarificar y
definir los patrones de calidad.
·Permite comprobar la capacidad pedagógica.
·Comprueba la capacidad, para realizar tareas
(en el caso del docente, didácticas y desempeñarse en el papel de pedagogo). El
portafolio representa un instrumento apropiado para demostrar en forma objetiva
y ante diferentes gremios la calificación de cada profesional. Los evaluadores
tendrán a la mano pruebas claras difíciles de ignorar o cambiar.
·Es la base de una nueva cultura pedagógica
institucional
Metodología para la creación
del portafolio
Las etapas para la
elaboración del portafolio digital son:
a.Planeación
b.Estructura del portafolio
c.Evaluación
a) Planeación
Para lograr el desarrollo de una
herramienta que proporcione al usuario apoyo pedagógico e informativo, basado
en evidencias académicas propias, es importante tener claro los conceptos de
interfaz gráfica, mapas visuales y los elementos que lo conforman, porque sólo
con su dominio puede estructurarse conocimiento en ambientes digitales. El
portafolio tiene un marcado componente de interactividad que permite usos
y aplicaciones difíciles o prácticamente imposibles en un portafolio de papel y
lápiz
La revisión y evaluación del software necesario
para la elaboración del producto, así como el inventario de los recursos
digitales necesarios y su proceso de producción, no son menos importantes. Una
vez que se tiene control sobre estos aspectos, existe la certeza en la
elaboración de un Portafolio Digital Docente de calidad.
Para los portafolios existen
soportes que van desde: un archivo de texto e imágenes sin elementos de
navegación no lineal (DOC), documentos con capacidades de navegación
hipertextual (PDF), presentaciones PowerPoint que pueden contener elementos
multimedia, páginas WWW con elementos multimedia y de navegación, e
interactivos multimedia diseñados para correr desde disco compacto o DVD.
Además, en el mercado hay
gran variedad de herramientas que son útiles para este propósito, desde
procesadores de texto como Word, presentadores como PowerPoint, hasta
herramientas más sofisticadas como los sistemas de autor que se utilizan para
el desarrollo de interactivos multimedia (Director, Flash, etcétera)
b) Estructura del portafolio
digital
·Evidencias que deben recopilarse
·Datos generales
·Fotografía, nombre completo, dirección,
teléfono, correo electrónico, página web, blog, currículum completo y
simplificado
·Formación y trayectoria académica
·Áreas de desempeño (licenciatura,
especialidad, maestría, doctorado o postdoctorado)
·Participación en eventos académicos como
cursos, talleres, seminarios, congresos, publicaciones etcétera
·Premios obtenidos
·Docencia: diseño de programas de formación
docente, cursos, seminarios talleres, elaboración de materiales didácticos de
apoyo a los cursos, formación de alumnos en servicio social o
becarios, viaje de prácticas
·Presentación de protocolos de investigación,
avances de los resultados y publicaciones
c) Evaluación
Aunque hay diferentes
modalidades de portafolios propias de los contenidos, de las instituciones y
las universidades, o de los objetivos que se persiguen, puede diseñarse una
plantilla en la que se organizan, estructuran y definen el diseño inverso que
especifica las competencias deseadas, las evidencias a recolectar y las
actividades a realizar.
En el caso de la educación a
distancia se ha visto que el portafolio es una opción con gran potencial, en
cuanto a la información que proporciona relacionada con las evidencias de
desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas e interactivas y la
posibilidad de tener un cúmulo de información que nos permite seguir los
avances de los alumnos en la construcción y recreación del conocimiento
La elaboración del
portafolio es secuencial y acumulativa por lo que desde la observación del
profesor/tutor, debe darse seguimiento a lo que se aprende y desde el punto de
vista del participante éste debe relacionar todas las secciones y regresar a
revisar todas las posibilidades de reconsiderar o complementar lo propuesto.
No podemos limitarnos a ver
el portafolio sólo como una aplicación tecnológica, al igual que otras
innovaciones. Implica un cambio de paradigma y hace visible las producciones
logradas, fomentando el intercambio de experiencias e incrementa la capacidad
de aprendizaje de los alumnos y los docentes presenciales y a distancia.
Un weblog, conocido como blog o cuaderno bitácora (listado
de sucesos), son importantes porque permiten recopilar cronológicamente textos
o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente; el
autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y
se pueda dar respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o
temática de cada weblog es
particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.
En el plano educativo los blogs son
importantes, porque permiten contribuir a promover la competencia comunicativa,
en el área de Comunicación, pues los
estudiantes escribirán textos, dejarán sus comentarios, debatir.
Un Blog es una publicación en la Web, compuesta
de varios artículos, normalmente breves y a veces de carácter personal. Se
comenzaron a masificar aproximadamente en el 2001, pero existían desde el
1999 y antes, pero no con este nombre. Originalmente eran simplemente una
especie de "diario de vida público" pero ahora toman distinto
carácter, y si bien la mayoría mantiene una línea bastante personal, también
los hay de servicio público, tipo revista, etc.
Existen
muchos tipos de blogs. Así existen:
Blog
Temático, de política, noticias, opinión, etc.: comentarios sobre la actualidad
noticiosa. Lo interesante en este caso es que hay una relación directa entre
quien escribe y su audiencia, que no es mediada por un editor como en los
medios tradicionales. Esto es bueno y malo, en el sentido de que no hay un
filtro ni control de calidad, pero al mismo tiempo hay una libertad única. Se
ha dicho también que los bloggers "jugamos a ser periodistas".
Blog
Personal: diario de vida o diario de viaje, con
fotos o historias.
Blog
Colaborativo: un
blog que es escrito por varias personas.
Fotolog: es una especie de blog en que no se
escribe mucho, sino a lo más un párrafo y lo más importante del contenido es
una foto que ilustra un momento del tiempo o un acontecimiento.
AudioBlog o
Podcast: un blog en el que
se publica un programa de audio (similar a un programa de radio), normalmente
de 20-60 minutos de duración y que permite a los usuarios descargarlo a un
dispositivo como un reproductor portátil de MP3s.
